Es casi un lugar común describir las bondades de las tecnologías de la información y la comunicación para cada uno de los aspectos de la sociedad moderna. Es tal la fuerza y flexibilidad de la interactividad, los flujos de información, la virtualidad, entre tantos atributos de las TIC, que ya casi no se concibe el presente sin tales herramientas tecnológicas. En tal sentido, el ejercicio de la ciudadanía no podría ser la excepción. Es más, podríamos aventurar que algunos de los pilares básicos de la ciudadanía y la democracia, como son la participación y la asociación, fuertemente influidos por el uso de Internet, se están convirtiendo en un espacio electrónico y virtual de intercambio para niños y jóvenes.
En tal escenario, el presente trabajo busca identificar las líneas de discusión y acción en torno a la formación ciudadana y a la importancia de la información y la comunicación en su fomento y desarrollo, a través del uso intensivo de las tecnologías afines por parte de los jóvenes.
Como se observará en este trabajo, las raíces de la formación ciudadana del siglo XXI se fundamentan en un patrón de conocimiento, construcción y participación socio-política y económica, donde la tecnología es considerada una herramienta fundamental y juega un rol de privilegio para su real y efectiva implementación.
http://www.rieoei.org/rie42a06.htm
Enrique Sánchez Domínguez
jueves, 26 de mayo de 2011
Mi experiencia universitaria
Desde siempre he querido ser maestro de Educación Física, siempre lo he tenido bastante claro, por eso elegí esta carrera. En principio no queria venir al CEU, ya que al ser una universidad privada pensé que solamente habría niños pijos, pero me di cuenta rapidamente que no era así, sobre todo cuando ví el primer dia a un chaval que conocia de mi barrio, que para nada es pijo.
Me da mucha pena terminar mis estudios universitarios, ya que he conocido un grupo maravilloso, me encataría que esta experiencia continuara, pero no puede ser, bueno si porque en septiembre nos veremos muchos con matemáticas.
He aprendido muchas cosas aqui, como ha hablar en público de manera relajada sin ponerme tenso; cosa que me ocurria antes y era muy malo para mi y aún más para lo que me estan formando. En el período de prácticas me he sentido muy agusto los dos años, arropado por todos los profesores.
También hay un punto que no me ha gustado, me dijero en la ESO y en Bachillerato que en la universidad para los profesores no eras más que un simple número, pero en este caso no es así, y como es en niveles escolares anteriores sigue existiendo un trato de favor hacia algunos alumnos. Para ir terminando, decir que sinceramente alrededor del 70% de las asignaturas de la carrera no me han servido para practicamente nada.
Finalmente, quiero terminar comentando, que ayer me plantee continuar estudiando psicopedagogía, pero no aqui en el CEU, lo extraño es que siempre he tenido claro lo que quería estudiar,magisterio y nada más, pero estan las cosas ahora, que sinceramente uno no saber que es lo mejor para su futuro, y se plantea nuevas opciones.
Enrique Sánchez Domínguez
Me da mucha pena terminar mis estudios universitarios, ya que he conocido un grupo maravilloso, me encataría que esta experiencia continuara, pero no puede ser, bueno si porque en septiembre nos veremos muchos con matemáticas.
He aprendido muchas cosas aqui, como ha hablar en público de manera relajada sin ponerme tenso; cosa que me ocurria antes y era muy malo para mi y aún más para lo que me estan formando. En el período de prácticas me he sentido muy agusto los dos años, arropado por todos los profesores.
También hay un punto que no me ha gustado, me dijero en la ESO y en Bachillerato que en la universidad para los profesores no eras más que un simple número, pero en este caso no es así, y como es en niveles escolares anteriores sigue existiendo un trato de favor hacia algunos alumnos. Para ir terminando, decir que sinceramente alrededor del 70% de las asignaturas de la carrera no me han servido para practicamente nada.
Finalmente, quiero terminar comentando, que ayer me plantee continuar estudiando psicopedagogía, pero no aqui en el CEU, lo extraño es que siempre he tenido claro lo que quería estudiar,magisterio y nada más, pero estan las cosas ahora, que sinceramente uno no saber que es lo mejor para su futuro, y se plantea nuevas opciones.
Enrique Sánchez Domínguez
Tics en el aula
Sinceramente, pensaba que en la educación había más tecnología, por lo menos eso tenía yo en mento, creo que no es tan necesaria como nos hacen creer, pero debería haber algo más que las TICs que había en el centro donde realice las prácticas.
Al ser un colegio concertado-privado, no tenía ayudas de la Junta de Andalucia, por lo tanto no contaba con las pizarras electronicas o digitales en las clases, como en los colegios de carácter público, solamente un numero muy pequeño de clases contaba con proyectores.
En la sala de professores, había un par de ordenadores fijos, pero eran muy viejos, y estaban a mi parecer muy poco cuidados, y con un uso muy deficiente.
Enrique Sánchez Domínguez
Al ser un colegio concertado-privado, no tenía ayudas de la Junta de Andalucia, por lo tanto no contaba con las pizarras electronicas o digitales en las clases, como en los colegios de carácter público, solamente un numero muy pequeño de clases contaba con proyectores.
En la sala de professores, había un par de ordenadores fijos, pero eran muy viejos, y estaban a mi parecer muy poco cuidados, y con un uso muy deficiente.
Enrique Sánchez Domínguez
La brecha digital
La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas.
Enrique Sánchez Domínguez
Enrique Sánchez Domínguez
miércoles, 25 de mayo de 2011
Experiencias en el CEU
Mi experiencia universitaria la puedo calificar de sobresaliente, aunque yo entre aquí por accidente ya que quería hacer Ciencias del Deporte y esta fue la única vía para después acceder a ella, ya que aprendí muchas cosas a parte de lo académico, conocí a muchas personas que vale la pena y me ayudó a ser más sociable y comunicativo ante la gente ya que para afrontar esta carrera hay que soltarse delante de un cierto público. Las prácticas tienen mucha culpa de esto ya que aunque todos crean que magisterio es una carrera muy fácil, a más de uno quisiera ver delante de una clase de niños explicando el círculo en el segundo año y el poli ladrón en el tercero.
Como crítica me gustaría decir que algunos contenidos de algunas materias de magisterio no
me han servido de mucho para un posible futuro trabajo de maestro de primaria.
Ahora me siento mucho más preparado para afrontar un reto en un trabajo que requiera una
responsabilidad mas elevada como por ejemplo la enseñanza.
En definitiva creo que la experiencia universitaria me ha aportado
responsabilidad, madurez, sencillez, personalidad y amigos.
JOSÉ MIGUEL NARANJO BARRAGÁN
Como crítica me gustaría decir que algunos contenidos de algunas materias de magisterio no
me han servido de mucho para un posible futuro trabajo de maestro de primaria.
Ahora me siento mucho más preparado para afrontar un reto en un trabajo que requiera una
responsabilidad mas elevada como por ejemplo la enseñanza.
En definitiva creo que la experiencia universitaria me ha aportado
responsabilidad, madurez, sencillez, personalidad y amigos.
JOSÉ MIGUEL NARANJO BARRAGÁN
La Brecha Digital
La Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
Sergio Cuartero García
LOS TIC EN LAS PRÁCTICAS
En mis prácticas las verdad que me he asombrado un poco por la poca tecnología que
existía para los profesores con respectos a los TIC. En la sala de profesores solo había dos ordenadores prehistóricos que podían tener 15 años tranquilamente y uno ni funcionaba. En las aulas si existía las pizarras digitales que la junta de Andalucía ofrece a todos los colegios. También todos los alumnos de quinto y sexto tenían un mini portátil. Mi profesor tutor era el encargado de los TIC del colegio y se preocupaba por tener en condiciones todas las pizarras, atender a los alumnos para cualquier incidencia con los portátiles, y arreglar ordenadores de los altos cargos del colegio, aunque estos son muy antiguos.
existía para los profesores con respectos a los TIC. En la sala de profesores solo había dos ordenadores prehistóricos que podían tener 15 años tranquilamente y uno ni funcionaba. En las aulas si existía las pizarras digitales que la junta de Andalucía ofrece a todos los colegios. También todos los alumnos de quinto y sexto tenían un mini portátil. Mi profesor tutor era el encargado de los TIC del colegio y se preocupaba por tener en condiciones todas las pizarras, atender a los alumnos para cualquier incidencia con los portátiles, y arreglar ordenadores de los altos cargos del colegio, aunque estos son muy antiguos.
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